2020/08/10
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有遠見的父母,懂得在3個方面給孩子自由

很多父母一聽到給孩子自由,就緊張。

「給孩子自由,那他還不上天了?」

「難道讓孩子為所欲為嗎?」

「沒有規矩能行嗎,進入社會遲早被教訓!」

其實,我們說的自由,當然是相對的自由,在安全范圍內、一定規則下,盡可能地給孩子充分的自由去成長。

給孩子自由,不是讓他去做任何想做的事,恣意妄為,而是 幫助他能夠控制自己不做什麼事,能夠自發地去做應該做的事。

根本目的是為了最大程度上激發孩子的成長潛能,喚醒孩子的內在驅動力。

一、充分認知的自由

對於許多父母來說,教育孩子的最大阻礙不是別的,而是他們自身的恐懼、擔心、怕麻煩。

孩子在不會影響他人,也沒有安全隱患的空地上奔跑,家長:「別跑呀,小心摔倒了!」

孩子把玩具都拆了裝、裝了拆,家長:「再搞壞了我就不跟你買玩具了!」

孩子在路上踩踩水坑、撿撿石頭,家長:「太髒了,趕緊過來,不許碰。」

孩子本來專注地坐著一件事,家長非要噓寒問暖:「餓不餓、渴不渴、冷不冷,我來幫你吧······」

於是孩子只能小小地歎息一聲,收起自己的好奇心、探索欲,謹小慎微,做個家長眼中的乖寶寶,保持乾淨、愛衛生、不添亂、不讓爸媽擔心。

孩子的行為被過度限制了,是對孩子成長潛能的一種損失和浪費。

蒙特梭利說:

我們必須嚴格避免抑制孩子們的自發活動。顯然這裡只在行為上給孩子自由。

孩子們有了自由,就能選擇自己感興趣的東西;因為有了興趣,孩子就會反復做,在反復練習中學會專注,產生有序。

因為長久的專注,兒童會逐漸地感知把握事物的規律並順應這種規律,最早的紀律也就形成了。

這不能碰、那不能做,孩子做什麼事都畏手畏腳,就會逐漸失去對很多美好事物的興趣、失去持續專注於某件事的寶貴體驗,不能夠最大限度地去認知。

孫儷曾經在微博說到兩個孩子總是喜歡在牆上塗塗畫畫,當她想要阻止孩子的時候,鄧超阻止了她,告訴她不要影響了他們的創作,牆紙可以再換,靈感被抹殺掉就沒有了。

這就是給孩子自由。

允許孩子在安全、不干擾他人的前提下盡可能地活動、探索,找到自己感興趣、願意專注其中的事情,並給他足夠的關注和支持。

其次,在孩子專注地做一件事的時候,除非孩子邀請,否則,永遠不要去干擾他、打斷他。

在這樣的自由下,孩子才能夠發展內心的真實需要,充分認識自我、發掘自我,自發地決定做一些事或者不做一些事,而不是總受制於他人的控制。

二、選擇的自由

回想一下,日常生活中,與孩子有關的事情大都是誰做主?

我們的父母,很大一個特點,就是 喜歡替孩子做選擇,甚至把自己的意志強加在孩子身上,強迫孩子做一些事。

比如吃什麼,穿什麼衣服,玩什麼玩具,什麼時候做作業,看哪些書,大到上什麼興趣班,學什麼專業,上什麼大學。

再比如,直接把自己的經驗告訴孩子,能做什麼不能做什麼,如果孩子不聽,就開始責駡,自己也氣的不行。

父母直接幫孩子做選擇,或者讓孩子乖乖服從自己的命令,幫他們避免掉一些錯誤選擇造成的結果,孩子長大了就會不懂如何正確選擇,常常做出錯誤決定,而且習慣逃避責任。

其實,在這些事情上有一個更好的辦法,那就是給孩子選擇的自由。

信任孩子,能夠寬容孩子犯錯、也能給予幫助和引導,在不斷試錯中懂得做出正確的選擇。

西方諺語有雲:經驗是最好的老師。

給孩子自由,就是讓孩子建立屬於他自己的經驗,那對他來說更深刻、更有價值。

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